Olen klassiõpetaja ja õpetan lastele koos algteadmistega õpioskusi, et nad järgmistes kooliastmetes oleksid suutelised iseseisvalt õppima, edukalt rühmatööd tegema ja endale plaane / sihte / eesmärke seadma. Kasutan tundides seega palju erinevaid õpistiile toetavaid tegevusi:
Oma 5.klassi õpilastega tegin läbi kõik kolm testi, millega tutvusin koolituse esimesel päeval. Testimise eesmärgiks võtsin hoopis teise vaatenurga. Kui välja selgitada õpilaste õpistiilid, siis saan ehk tulemusi teades, mõne stiiliga rohkem „peale minna“ ja ei peagi nii palju erinevaid võimalusi tunnis andma. Seda siis konkreetsest klassist lähtuvalt.
Oma 5.klassi õpilastega tegin läbi kõik kolm testi, millega tutvusin koolituse esimesel päeval. Testimise eesmärgiks võtsin hoopis teise vaatenurga. Kui välja selgitada õpilaste õpistiilid, siis saan ehk tulemusi teades, mõne stiiliga rohkem „peale minna“ ja ei peagi nii palju erinevaid võimalusi tunnis andma. Seda siis konkreetsest klassist lähtuvalt.
Selliselt tulemusi analüüsides,ei ole ma nendes tulemustes üldse nii kindel, et oma klassides õpetamist muuta. Üksikuid õpilasi eraldi vaadeldes hakkas silma, et õpiraskustega lastel domineerib üks õpistiil, kuid sedagi vaid keskmisel tasemel võrreldes klassi keskmisega. Või siis on õpiraskustega lapsel kõik stiilid võrdselt madalama tulemusega võrreldes selle klassiga.